MAPAS INTERACTIVOS

PARA APRENDER MÁS SOBRE LA GEOFRAFÍA DE ESPAÑA Y EL MUNDO AQUÍ TIENES UNOS MAPAS INTERACTIVOS QUE TE AYUDARÁN EN EL TRABAJO DIARIO.

Cuentos Musicales

3º DE PRIMARIA

El cazamonstruos

Instituto Ritbul

Príncipes y princesas

4º DE PRIMARIA

En busca de la planta

Los robots justicieros

CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE

SI ENTRAS EN ESTE JUEGO PODRAS APRENDER A  MEJORAR EN MEDIO AMBIENTE Y A TENER MEJOR SALUD (PINCHA SOBRE LA IMAGEN Y ACCEDERAS AL JUEGO).

KIRIKU Y LA BRUJA

DIA DE LA PAZ

Los niñ@s de 3º y 4º quieren enseñaros lo que están trabajando para el Día de la Paz. Estamos realizando murales de personas o asociaciones que han conseguido un premio, “El Nobel de la Paz”, por ayudar siempre a los más necesitados.

La clase de tercero ha elegido a la “Fundación Vicente Ferrer”. Esta ha sido nominada para este gran premio pero ¡aun no lo ha conseguido!, desde aquí queremos apoyarlos por su gran labor humanitaria en Andhra Pradesh (La India).

La clase de cuarto trabaja "Medicos sin fronteras" que si fué premiada en 1999.

ACTIVIDADES PARA EL AULA

• LENGUA 3º EDUCACIÓN PRIMARIA REFUERZO 
• JUEGOS DE LENGUA PARA EL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN
• CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA 3º E.P.
• COLECCIÓN DE ACTIVIDADES DE ORTOGRAFÍA PARA EL MINIARCO Y ARCO
• COLECCIÓN DE ACTIVIDADES POR TEMAS PARA EDUCACIÓN DE ADULTOS, APLICABLES A SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA NIVEL 1 y NIVEL 2
• COLECCIÓN DE ACTIVIDADES POR TEMAS PARA EDUCACIÓN INTERCULTURAL, APLICABLES A SEGUNDO Y TERCER CICLO DE EDUCCIÓN PRIMARIA. TEMA 1, TEMA 2, TEMA 3, TEMA 4, TEMA 5, TEMA 6
• COLECCIÓN DE ACTIVIDADES DE REPASO PARA 3º DE E.P. TEMA 1 y 2 TEMA 3 y 4,  TEMA 5 y 6, TEMA 7 y 8 , TEMA 9 y 10, TEMA 11y 12, TEMA 13y 14
• COLECCIÓN DE ACTIVIDADES DE REPASO PARA 4º DE E.P. TEMA 1 y 2 TEMA 3 y 4,  TEMA 5 y 6, TEMA 7 y 8 , TEMA 9 y 10, TEMA 11y 12, TEMA 13y 14
• ADAPTACIÓN CURRICULAR CON PROGRAMACIONES POR TEMAS PARA 3º E.P. PROYECTO LA CASA DEL SABER, elaborados por  Mª José López Vallejos TEMA 4, TEMA 5, TEMA 6, TEMA 7, TEMA 8, TEMA 9, TEMA 10, TEMA 11, TEMA 12
• ADAPTACIÓN CURRICULAR DEL LIBRO DE TEXTO LOE DE LENGUA CASTELLANA 4º DE PRIMARIA. PROYECTO LA CASA DEL SABER. SANTILLANA (necesario tener instaladas las fuentes indicadas al inicio de cada tema para poder visualizarlo correctemamente) TEMA 1 TEMA 2 -control-TEMA 3, TEMA 4
• Ejercicios de gramática y más…
• Todos los Jclic y webs interactivas para el área de lengua  4º de primaria (siguen la programación del Proyecto Tirolina S.M)
• Todos los Jclic y webs interactivas para el área de lengua  3º de primaria (siguen la programación del Proyecto Tirolina S.M)
• Evaluación inicial de lengua para 3º de E.P.
• Posters para la clase.
• Cuaderno de Refuerzo educativo para 3º de E.P. Siguen el proyecto Tirolina de S.M.
• ADAPTACIÓN CURRICULAR  Y CONTROLES POR UNIDAD DIDÁCTICA DE 3º DE E.P. SANTILLANA, ELABORADOS POR ISABEL SANTESTEBAN.  TEMA 2, control, TEMA 3, control, TEMA 4, control, TEMA5, control, TEMA 6, control, TEMA 7, control, TEMA 8, control, TEMA 9, control,

UN MUNDO VIRTUAL A MEDIDA

Shidonni http://www2.shidonni.com es un sitio basado en un mundo virtual para niños, es un ambiente seguro y creativo para los pequeños "on line". Shidonni anima a los niños a crear e imaginar permitiendo a cada uno crear mundo único. Shidonni fue fundada en el año 2008 por Ido Mazursky (ex Gerente General de Toys’R'Us Israel) y Nachshon Peled.

ALIMENTOS SALUDABLES

zonaClic - actividades - Los alimentos

HALLOWEEN

Cada vez más, en los centro, se celebra la fiesta de halloween, pero ¿cuál es la historia de esta fiesta?

Halloween empezó hace más de 2.500 años, cuando el año celta terminaba al final del verano, justo el 31 de octubre de nuestro calendario. Todos los animales los metían en los establos ya que se suponía que los espíritus podían ese día salir de los cementerios y apoderarse de los cuerpos de los vivos.

¿Y qué hacían los celtas para que no ocurriese esto? Los celtas ensuciaban sus casas y las decoraban con huesos, calaveras y diferentes cosas desagradables para que los muertos se asustaran y pasaran de largo. De ahí viene la tradición de los disfraces y la decoración de las casas.

CUENTO: A LOS PIES DE LA CAMA

Red y Sadie entraron en la habitación de su hijo al escuchar los gritos. Charlie tenía seis años. Lloraba y gritaba de verdadero pánico. Tenía los ojos hinchados y las lágrimas atravesaban sus sonrosadas mejillas para ir a desaparecer entre las ropas de la cama; a las que se sujetaba como un loco.
La luz estaba apagada y la oscuridad era casi total, a no ser por la columna de luz que penetraba a través de la hendidura dejada por la puerta.
Charlie llamaba desesperadamente a sus padres...
Red y Sadie le encontraron con el cuerpo envuelto en sudor y completamente pálido.
Red trató de calmarle:
-Tranquilo, sólo ha sido una pesadilla, lo mejor será que te vuelvas a acostar y mañana por la mañana me cuentes que es lo que has soñado.
-¿Qué...?- Charlie aún parecía estar medio dormido -¡No!- dijo de repente -¡No ha sido una pesadilla!, ¡algo se estaba moviendo a los pies de mi cama!
-Sí, es posible que esté diciendo la verdad- intervino Sadie dirigiendo una mirada cómplice a su marido -como también es posible que esta habitación esté llena de fantasmas y que bajo la cama vivan seres terroríficos.
¿Cuántas veces te hemos dicho que esas cosas no existen?
-Muchas- respondió Charlie no muy convencido.
Otra mirada de Sadie indicó a Red que le tocaba hablar a él. Entendió el gesto de inmediato y se dispuso a sermonear a su hijo, que poco a poco iba recuperando el color.
-Tu madre tiene razón y tú lo sabes, aparte de que ya eres mayorcito para dejar de tener miedo a esas cosas.
¿Te gustaría que se enterasen tus amigos del colegio?, seguro que no, se reirían de ti. Debes aprender a dominarte, igual que has aprendido a no mojar las sábanas, ¿lo recuerdas? Podría hablarte durante largo rato, pero sería inútil, lo que quiero que aprendas de esto es lo siguiente: que temer a la oscuridad y a lo que hay en ella es cosa de niños muy pequeños y que, a medida que te haces mayor, ves que nada de esto existe. ¿Lo entiendes?
-Sí- confirmó Charlie.
Red sonrió y vio como su mujer también lo hacía. Acababan de pasar por una de las típicas charlas de los padres con los hijos.
Charlie vio a sus padres marcharse de la habitación apagaron la luz que habían encendido al entrar. Cerraron la puerta totalmente. Ahora la oscuridad si era completa.
Charlie se resignó y llegó a convencerse de que sólo había sido un sueño; que no estaba realmente despierto cuando le pareció ver algo extraño.
Apoyó la cabeza en la almohada y se tapó completamente con las sábanas. Hacía algo de frío. Intentó dormirse, necesitaba descansar.
Cerró los ojos y se abandonó a un profundo sueño, tan profundo que no advirtió la mano que le acompañaba bajo las sábanas, una mano eternamente fría y descarnada.
La mano que le llevó, de un tirón, al otro lado de la oscuridad.

DÍA DEL PADRE

Cuando nací mi padre era un ser que a veces aparecía para aplaudir mis últimos logros.Cuando me iba haciendo mayor, era una figura que me enseñaba la diferencia entre el bien y el mal. Durante mi adolescencia era la autoridad que le ponía límites a mis deseos. Ahora que soy adulto, es el mejor consejero y amigo que tengo.
GRACIAS PAPÁ Y FELIZ DÍA DEL PADRE.

20 DE NOVIEMBRE DÍA UNIVERSAL DE LA INFANCIA

I.- EL NIÑO DEBE DE DISFRUTAR DE TODOS LOS DERECHOS SIN DISCRIMINACIÓN DE RAZA, COLOR, SEXO, IDIOMA O RELIGIÓN

II.- EL NIÑO DISPONDRÁ DE OPORTUNIDADES Y SERVICIOS, PARA QUE PUEDA DESARROLLARSE FÍSICA, MENTAL, ESPIRITUAL Y MORALMENTE DE FORMA SALUDABLE Y NORMAL, ASÍ COMO EN CONDICIONES DE LIBERTAD Y DIGNIDAD.

III.- EL NIÑO TIENE DERECHO DESDE SU NACIMIENTO A UN NOMBRE Y UNA NACIONALIDAD.

IV.- EL NIÑO DEBE DE GOZAR DE LOS BENEFICIOS DE SEGURIDAD SOCIAL, TENDRÁ DERECHO A DISFRUTAR DE ALIMENTACIÓN, VIVIENDA, RECREO Y SERVICIOS MÉDICOS ADECUADOS.

V.- EL NIÑO FÍSICA O MENTALMENTE IMPEDIDO O QUE SUFRA ALGÚN IMPEDIMENTO SOCIAL, DEBE DE RECIBIR EL TRATAMIENTO, LA EDUCACIÓN Y EL CUIDADO ESPECIAL QUE REQUIERE EN CASO PARTICULAR.

VI.- EL NIÑO PARA EL PLENO Y ARMONIOSO DESARROLLO DE SU PERSONALIDAD, NECESITA AMOR Y COMPRENSIÓN.

VII.- EL NIÑO TIENE DERECHO A RECIBIR EDUCACIÓN, QUE SERÁ GRATUITA Y OBLIGATORIA, POR LO MENOS EN ETAPAS ELEMENTALES.

VIII.- EL NIÑO DEBE, EN TODAS CIRCUNTANCIAS, FIGURAR ENTRE LOS PRIMEROS QUE RECIBAN PROTECCIÓN Y SOCORRO.

IX.- EL NIÑO DEBE SER PROTEGIDO CONTRA TODA FORMA DE ABANDONO, CRUELDAD Y EXPLOTACIÓN.

X.- EL NIÑO DEBE SER PROTEGIDO CONTRA LAS PRÁCTICAS QUE PUEDAN FOMENTAR LA DISCRIMINACIÓN RACIAL, RELIGIOSA O DE CUALQUIER OTRA ÍNDOLE.

9 d'octubre

EL CAVALL DEL REI JAUME I

Fa molts anys un rei anomenat Jaume I conquistà les terres valencianes. Però sabeu com va començar la conquista de valència?.

Presteu molta atenció:

S'acostava a la ciutat de València el rei Jaume I i els seus soldats, transportant en carretes tirades per cavalls les seues tendes i provisions, rodejades estes d'animals que servien per al seu aliment, com a gallines, porcs, ànecs, etc. El pas de la comitiva anava acompanyat per músics que feien sonar els seus tambors i trompetes.

Tots seguien el seu camí quan, de sobte i de forma inesperada, el cavall que muntava el rei Jaume I es va detindre sobre unes roques prop de la localitat del Puig, va donar un gran puntelló en el sòl i es va negar a seguir avant. No va haver-hi manera de convéncer a aquell cavall perquè continuara el seu camí.

El rei Jaume I es va quedar pensatiu observant el cavall, no entenia la seua negativa a continuar cavalcant. Va mirar al seu voltant i va pensar que aquell era un bon lloc per a muntar el seu campament, pel que no anava a contrariar al seu cavall. Es va dirigir cap als seus soldats i els va ordenar que es detingueren: aquell seria el lloc adequat per a descansar i prendre forces i després emprendre l'entrada a la ciutat de València.

Van sonar les trompetes i els tambors repetint les ordes del Rei a tota la comitiva que li seguia.

Els seus soldats van descavalcar i van començar a alçar les seues tendes per a dormir, a encendre grans fogueres per a calfar-se i preparar el menjar, i es van ocupar de buscar refugi per als seus animals.

Des d'allí va començar la conquista i entrada a la ciutat de València.

Diuen que encara hui, si anem per aquells llocs, podrem veure l'empremta que va deixar el puntelló del cavall, sobre una roca prop del monestir del Puig.

Si quieres ver los dibujos que hicieron los alumno/as del Colegio pincha sobre AQUÍ y podrás disfrutar de ellos.

DÍA DEL PADRE

El próximo jueves, es el día del padre y podemos aprovechar para decir:

Gracias papá por hacerme sentir importante, ante ti y ante el mundo. Gracias por ayudarme a creer que consigo llevar algo a cabo. Gracias por cambiar del "evidentemente, no puedes hacerlo" de otros a "evidentemente, no puedes hacerlo... todavía. Echa otro vistazo". Gracias por ir a lo largo del camino junto a mí, señalándome los baches y el terreno resbaladizo. Gracias por advertir el momento en que podía hacer bien las cosas por mi cuenta. Pero sin abandonarme del todo. Sabiendo que estabas allí, al otro lado del teléfono. En un lugar en donde siempre te encontraría. (Pam Browm de su libro "Para un papá muy especial").

CARNAVAL

Los alumnos de 3º han querido participar en los carnavales y para ello decidieron disfrazarse de elefantes.Los disfraces han sido realizados por los alumnos en clase y ha sido muy divertido.
¿A que estan guapos?.

OPERACIONES ON LINE

| Sumas | Restas | Multiplicaciones | Divisiones | Sumandos | Contar |

1.- Selecciona el tipo de operación y el modo de resolución.

2.- Indica el número de páginas y las cifras máximas para generar las operaciones.

3.- Pulse crear.

4.- Si pones la opción de arrastrar o la de teclado podrás ponerlo a imagen completa pinchando sobre el icono azul de arriba a la derecha.

25 DE NOVIEMBRE: DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

DEFINICIÓN VIOLENCIA DE GÉNERO:
En ocasiones, las distintas denominaciones de los malos tratos lleva a confusión: Violencia de Género, Violencia Doméstica, de pareja, hacia las mujeres, masculina o sexista…
La violencia doméstica hace referencia a aquella que se produce dentro del hogar, tanto del marido a su esposa, como de la madre a sus hijos, del nieto al abuelo, etc. Excluye aquellas relaciones de pareja en las que no hay convivencia.
La violencia de género tiene que ver con “la violencia que se ejerce hacia las mujeres por el hecho de serlo”, e incluye tanto malos tratos de la pareja, como agresiones físicas o sexuales de extraños, mutilación genital, infanticidios femeninos, etc.
Para que los más “peques” puedan entender mejor éste término, aquí está la canción de Andy & Lucas:

Y es que ella no sabe lo que es el amor

solo sabe de golpes y de desolación.

En su cara refleja la pena y el dolor

y es que ella, ella...

No conoce aquel hombre que un día la enamoro

duele mas el sufrimiento que cualquier maratón.

Se refugia en su alma de cualquier chaparrón

y es que ella, ella...

Y en tu cocina tan prisionera de tu casa

en la cocina donde los días pasaran como rutina

donde su siesta es la paz de tu armonía

y en tu ventana gritas al cielo pero lo dices callada

no vaya a ser que se despierte el que maltrata

cada sentido y cada gesto de tu alma.

Lo que daría yo

por cambiar su temor por una estrella

donde sin golpes viviera ella sola

lo que daría yo

por parar su reloj en madrugada

pa que durmiera tranquila y sola.

De verse sola perdía en el infierno

con lo calientito que se esta allí en invierno

pero prefiere mil veces sus sueños

antes de verse sola en sus adentros.

LO QUE PENSAMOS SOBRE LA OBRA DE TEATRO "THE FAR WEST"

EVALUATION: "THE FAR WEST"

- The best:

* Cuando cantaron

* Cuando cantaba Mabel Glamour

* Cuando capturaron a John Blake

* Cuando John Blake aparecía

* Cuando hacíamos el baile

* Cuando John Blake hacía eso con la lengua

* Toda la obra me encantó

* Nada

* La canción del indio

- To improve:

* Nada

* Hacer gracia

* Las canciones

* Mabel Glamour

* Mabel Glamour se podía vestir con un vestido rosa

* Que Blake se vistiera de negro

* Que hubiera un cactus de verdad

* El escenario más decorado

* Un caballo de verdad

* Que fuera más real

* Que pusieran un caballo

- Best characters:

* Mabel Glamour: 5 scores

* Wyatt Berry: 5 scores

* John Blake: 2 scores

* Sitting Buffalo: 2 scores

* The mayor: 1 score

- Any comment:

* Me gustó el final, como acabó era muy bonito

* El cowboy me gustó mucho

* Que ha estado muy mal

* Me gustaría que fuera más real

* Que el escenario tuviera arena

* Me gustaría que la canción del indio durara mucho más

* Que hubiera más personajes

* El escenario más decorado

* Si, pues a mi me gustó cuando cantaron

* Mi favorita es la última

- Average mark: 8,75 points

LA CASTANYERA

Una vegada hi havia una velleta que vivia en una casa del bosc. Era la castanyera. Oi que la coneixeu a la castanyera? . Doncs, la castanyera portava sempre una faldilla molt llarga que li arribava fins als peus, un mocador al cap i una cistella a la mà.
I sabeu per què és la castanyera? Perquè quan arriba aquest temps que comenta a fer fred, va pel bosc i cull castanyes. Sabeu que li va passar un dia?
Va arribar al bosc, va veure castanyes per tot arreu i va dir:
-Oh! quantes castanyes, que contenta que estic!
I es va posar a collar castanyes, i vinga a collar castanyes. I deia:
-castanya… Al cistell!
-castanya… al cistell!
I castanya que agafava, al cistell que la posava. Quan la castanyera va tenir el cistell ven ple de castanyes, se'n va anar al poble on tenia la seva paradeta. Va encendre el foc de la torradora per poder torrar les castanyes, i quan va anar a agafar les castanyes del cistell…
-Ai! On són les castanyes?
El cistell era ven buit, totes havien fugit.
La castanyera es va esverar, va començar a buscar les castanyes per tot arreu i cridava:
-castanyes on sou?
Però ningú no contestava, les castanyes no hi eren. Es va posar a ploure i… va veure una castanya que caminava.
-Com pot ser? Si les castanyes no caminen!
-però si tenen banyes i tot!
-Què he fet? He collit caragols i no pas castanyes!
Hi havia caragols per tot arreu: al terra del carrer, a la paret, a la cadira, a la torradora…
-Hauré d'anar al bosc un altre cop! Ja cal que corri… els nens de l'escola aviat vindran i no tindré les castanyes torrades!
Quan la castanyera va arribar al bosc, va dir:
-Per no equivocar-me cantaré la cançó del “caragol treu banya” . I si són castanyes no trauran les banyes.
“Cargol treu banya,
Puja a la muntanya;
Cargol, treu vi,
Puja al muntanyí.”
Quan va acabar de cantar la cançó va mirar les castanyes i va dir:
-no traieu les banyes? Doncs, són les castanyes! Aquesta vegada l'he encertada.
I se'n tornà cap a la seva paradeta. I les va començar a torrar, i molt contenta es posa a cridar:
-castanyes!
-castanyes ben torrades, calentes i fumades.
Els nens, quan van sentir cantar, corrents hi van anar. I Aixa acaba la història de la castanyera que un dia va agafar caragols amb banyes pensant-se que eren castanyes.

Halloween

Halloween o Noche de Brujas es una fiesta que se celebra principalmente en Estados Unidos en la noche del 31 de octubre los niños se disfrazan para la ocasión y pasean por las calles pidiendo dulces de puerta en puerta. Después de llamar a la puerta los niños pronuncian la frase "truco o trato". Si los adultos les dan caramelos, dinero o cualquier otro tipo de recompensa, se interpreta que han aceptado el trato.
Los alumnos de 3ºA, no quisieron ser menos y se prepararon para la noche de Halloween realizando estas caretas. ¡Que miedoooooooooooo!

LA SONRISA DEL PAYASO

Somos Sara, Juan A., José M., Mohamed, Hamza, Anas, Diego y Manoli. Hoy nos hemos inventado un nombre para nuestra clase del grupo flexible, nos llamamos "La sonrisa del payaso". También os queremos enseñar el título y la frase que hemos construido a partir de unos dibujos que hemos elegido pintar. Por cierto, nos hemos dado cuenta que tiene mucha uves "v". Cuéntalas y compruébalo tu mismo.

LA NIÑA Y LOS MÚSICOS

Un día de lluvia

la niña venía de ver a los músicos

cuando empezó a llover.